话说咱们公益黄埔第三期的小伙伴在结束第一次培训后,可是领了作业回去的哦,那就是分组完成调研社区的解决方案。
相信小伙伴们正在紧锣密鼓的完善方案之中,今天益生菌就给大家“安利”一枚案例,来自香港“绿脚丫”读书会。
话说“绿脚丫”原本只计划举办朋友间的亲子活动,到今日却发展至超过 600 名家长义工的规模。绿脚丫目前有四个使命:
「正面亲子文化实践」
「推广亲子阅读文化」
「家庭力量再造」
「参与凝聚社区」
这四个使命都是为了同一个宗旨——“培养世界公民”。
来,益生菌带大家详细了解一下“绿脚丫”这个神奇的组织,了解社区中家庭力量可以呈现的N种方式。
“40岁前,我想做些有意义的事。”Kenny如今是两女之父,他认为有几份礼物会令小朋友终生受用:绘本,大自然,童伴和游戏。透过连结其他家庭,社区参与,进入社区实践,边玩边学,美的教育。
从倡导“一个以家为中心成长基地,学校为辅”的“哈比(Happy)学堂”,到一个共享亲子悦读的绿脚丫亲子读书会,绿脚丫希望通过走读读书会的方式,寻找家庭教育的出路,填补学校受限未能推行,但孩子成长必须的经验。
绿脚丫的logo标志正是一只大脚,“愿小脚丫踏遍这片土地,爱上这片土地,给孩子存在感和幸福感。要认识自己脚下的土地,住在香港的你对她有多少认识呢?透过活动令孩童喜欢香港,有存在感、幸福感,而幸福感是一生伴随,长大后在此地落地生根。
我们这一代还有乡下的观念,但下一代并没有,他们将来可以在何处归老?”Kenny说,校外学习应该包括三个方面–儿童哲学、儿童文学和美学。绿脚丫要做的主要是“自然教育”和“食农教育”,但与荒野自然讲解不同,绿脚丫做的是偏人文的,文学、哲学和美学的,所以他会大力运用绘本,每次活动都有读书的部分,这也是绿脚丫的特色。
绿脚丫读书会的核心精神:共乐、共学、共创、共享、共融。绿脚丫的义工说:“希望将孩子带入生活现场,进行有机而动态的学习,以开显彼此的生命经验,提升社区意识,营造公民社会。”绿脚丫读书会培养世界公民的使命,在亲子同乐同时,也能创造社会价值。
在绿脚丫的想象中,共读是生活的一部分,亲子共读不仅可以促进孩子的表达能力、观察力、联想力,打开亲子沟通话题,促进亲子关系,“亲子共读”成为日常生活中的安抚剂和教养工具。
N种想象之——共读《妈妈买绿豆》
某天,妈妈和两岁半的孩子在公共图书馆随手借来一本绘本《妈妈,买绿豆》,她来了兴趣,想妈妈陪她做绿豆冰。婆婆见她们玩得这么开心,也和心竹发绿豆芽。爸爸问:除了绿豆,还有什么豆可以发芽菜?带着她去街巿买了一大堆不同的豆类。豆多了,拿来做手工,拼字英文字母。学习怎么去照顾作物。
有了收成,可否给她参与变成食物?就这样她开始了厨房小助手的生涯。
公公和她把吃梨吐出来的核种在露台的花盆。真的长了树苗来。
这是心竹种的第一棵果树,现在仍在成长着。后来再种了几棵其他的果树,不过一直没有开花结果。
摸到新收的稻米。
《第五个》、《伤心书》、《最特别的东西》、《猜猜我有多爱你》、《谢谢你来当我的宝贝》、《我妈妈》、《我爸爸》、《爸爸,你爱我吗》、《我好想你,妈妈》
N种想象之——阅读大自然
绿脚丫组织过这样的活动
2015年8月21日(五) ,
给香港儿童的25个自然体验12:星空藏宝图-和星星的约会,
绘本:《流星没有耳朵》(作者:林世仁),
故事叔叔:生鬼,
地点:香港郊野夜空下
爱自然的宝宝,欣赏万物;
欣赏万物的人,感恩知足。
爱自然的宝宝,尊重生命;
尊重生命的人,体谅包容。
《浮冰上的小熊》、《落叶跳舞》、《大提琴与树》、《植树的男人》
亲子共读是改变社会的第一步。通过亲子阅读。绿脚丫同时关注社会议题,关注公正公义,从关注自己的社区开始,以关怀之心去留意及行动。绿脚丫从阅读社区开始“经营社区”,创造“社区经济”。绿脚丫的很多活动,都有贯穿对社区的关怀。比如,他们会在农场办活动,让农夫来做老师,让农夫取得比卖菜更高的收入。又比如说,他们会和社区的一些小理发店、小诊所、有机店合作,把绘本放在有机产品、杂志旁边,让更多人接触绘本、认识绘本的同时,也给社区店带去更多的生意,再比如借书服务,借的时候按书价给押金,如果还书,就增加了到店的人流,如果不还就当是书卖掉了,也增加店里的收入。他们认为,可从培养“世界公民”的儿童教育角度来做活动,支持本地经济,基层生产,和友善耕作。
阅读社区可以读什么呢?就从社区里的人、建筑、环境/空间、人文活动……都是绿脚丫到室外活动的共读内容。
阅读社区——公共空间
阅读社区——社区小店
阅读社区——历史建筑/规划
阅读社区——人
“童书入社区”,将儿童绘本放于家长们常去的地方,如发型屋、诊所与餐厅,让家长和孩子们在生活现场阅读,顺便带出讯息,如《快是什么意思》、《一定要比赛吗》、《我阿妈变成喷火龙》等。
绿脚丫的活动以三个字概括——知(知识力)、情(关怀力)、行(行动力)。策略包括:
活动结合绘本
—从绘本出发构思活动;
—绘本深化现有的活动;
绘本把活动伸延回家庭
活动结合绘本,把原本深奥的题目化为有趣的活动,再伸延回家庭教育及生活。
共读策略
营造轻松有趣的阅读气氛,不要忘了简单难忘的自我介绍,鼓励互动、讨论的氛围;
拿书建议垂直置放,书本画面低于小朋友的视线水平下,可以邀请一位拿书员在一旁翻书;
解读一本书时,建议读图、寻找隐藏于文字外的内容;
共读的时候,还可以邀请扮演故事角色、改编角色、共同朗读,适时留白待孩子参与;
共读提问,除了掌握人物、情节、时间、场景、物件,留意相互看到了什么,是怎样看到的?还可赏析故事的精彩处,喜欢的角色、情节,为什么喜欢?赏析值得和大家分享的部分。
读后讨论从简单的问题开始,探讨故事中的关系(有什么角色?发生什么故事?),一同归纳,讨论生活中有没有遇到过相似的?讨论值得欣赏的部分,喜爱什么?认同什么?
尝试代入:如果你是……你会……?探讨行动力:你会怎么去改变……?
活动教孩子有行动力,家长要先带头做。继而凝聚了一班家长开始亲自量力而行参与到活动策划中,当中有17个家庭(包括传媒、社工、老师等朋友)合力举办活动,逐渐形成家长社群。
因此,不同背景的义工和伙伴聚集参与活动组织。绿脚丫更加鼓励参与者变成义工,推动义工独立成立活动、团体,甚至自己的品牌。相对于义工管理,每个团体自己行动、自发运营起来更加重要。
比如,“童乐合作社”是一个50个家庭的玩乐服务计划,家庭们将购买玩具的预算1000港币集合起来,通过到本地木厂(古洞志记木厂)开展活动,推动亲子游戏,支持本土工业,也支持小区妇女就业。
亲子共读活动需要挑选适合主题的绘本,绿脚丫因此希望出版香港自己的绘本,深植香港本土记忆的绘本故事,结合香港本地的体验活动,将会带给孩子宝贵的记忆。“我们这一代人的责任,就是把香港故事流传下去,给我们的孩子,孩子的孩子,一代代流传下去。”
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